PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE SQ3R DAN KONVENSIONAL
Kata Kunci:
Metode SQ3R, Metode Konvensional, Hasil Belajar, Kemandirian BelajarAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Perbedaan Hasil Belajar dan Kemandirian Belajar Siswa yang Diajar Menggunakan Metode SQ3R dan Konvensional. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian eksperimen semu. Populasinya adalah seluruh siswa MTS Muallimin Univa Medan yang berjumlah 994 siswa. Sampel yang digunakan oleh peneliti adalah kelas VII Audio Visual dan VII Kinestetik 1 yang masingmasing
berjumlah 30 siswa untuk dijadikan kelas eksperimen dan kontrol yeng ditentukan dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah berbentuk tes uraian dan angket. Analisis data yang dilakukan dengan Multivariate Analysis Of Variansce (MANOVA). Hasil temuan ini menunjukkan 1) Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan metode SQ3R dan konvensional dengan taraf signifikan < 0,05 (0,004<0,05). 2) Terdapat perbedaan kemandirian belajar siswa yang diajar menggunakan metode SQ3R dan konvensional dengan taraf signifikan < 0,05 (0,038 < 0,05). 3) Terdapat perbedaan hasil belajar dan kemandirian belajar siswa yang diajar menggunakan metode SQ3R dan konvensional dengan taraf signifikan < 0,05 (0,007< 0,05).
ABSTRACT This study aims to determine the Differences in Learning Outcomes and Learning Independence of Students Taught Using SQ3R and Conventional. This research is quantitative research, with a quasi-experimental type of research. The population is all students of MTsS Muallimin Univa Medan which amounts to 994 students. The samples used
by the researchers were class VII Audio Visual and VII Kinesthetic 1, each of which amounted to 30 students to be used as an experimental and control class determined by cluster random sampling technique. The data collection technique in this study is in the form of a description test and questionnaire. Data analysis performed with Multivariate Analysis Of Variance (MANOVA). The results of these findings show that 1) There are differences in student learning outcomes who are taught using the SQ3R and conventional methods with a significant level of <0.05 (0.004 <0.05). 2) There are differences in the learning independence of students who are taught using the SQ3R and conventional methods with a significant level of <0.05 (0.038 <0.05). 3) There are differences in learning outcomes and learning independence of students who are taught using the SQ3R and conventional methods with a significant level of <0.05 (0.007 <0.05).
Unduhan
Referensi
Afandi, M., Chamalah, E., dan Wardani O P. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: Unissula Press.
Aliyyah, RR., Puteri FA., Kurniawati, A. (2017). Pengaruh kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA. Universitas Djuanda Bogor.
Anas, M. 2014. Mengenal Metode Pembelajaran. CV Pustaka Hulwa: Pasuruan.Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ardiansyah, M. (2016). Pengaruh Metode Partisipatori Terhadap hasil Belajar Matematika. Jurnal SAP Vol.1 No.1.
Halimah, A. (2013). Pengaruh Metode SQ3R Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman pada Mahasiswa Prodi PGMI Angkatan 2013 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar Semester II. Jurnal Pendidikan. Rusman, (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Suciati, W. (2016). Kiat Sukses Melalui Kecerdasan Emosional dan Kemandirian Belajar. Bandung: CV. Rasi Terbit.
Suciono, W. (2021), Berpikir Kritis (Tinjauan Melalui Kemandirian Belajar, Kemampuan Akademik dan Efikasi Diri). Indramayu: Penerbit Adab.
Sunarti, S. (2021). Pembelajaran Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar. Pekalongan: Penerbit NEM.
Tiwery, B. (2019). Kekuatan dan Kelemahaan Metode Pembelajaran dalam Penerapan Pembelajaran HOTS (Higher Order Thinking Skills). Malang: Media Nusa Creative.
