PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN TEORI VAN HIELE DAN BRUNER PADA MATERI BIDANG KARTESIUS
Kata Kunci:
Hasil Belajar, Teori Van Hiele, Teori BrunerAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan teori Van Hiele dan teori Bruner Pada materi Bidang kartesius di kelas VIII MTs Cendekia Medan Tahun Ajaran 2022/2023. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen yang dilakukan di MTs Cendekia Medan di kelas VIII. Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas VIII MTs Cendekia Medan Tahun Ajaran 2022/2023 yang terdiri dari dua kelas dan berjumlah 59 siswa, yang juga dijadikan sampel pada penelitian ini, yaitu kelas eksperimen I (VIII B) dengan jumlah sampel 30 siswa dan kelas eksperimen II (VIII A) dengan jumlah sampel 29 siswa. Instrumen tes yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah dengan menggunakan tes bentuk uraian. Hasil analisis data dilakukan dengan uji independent sample t-test. Dari hasil perhitungan dengan taraf signifikan yang digunakan adalah 5% = 0,05, diperoleh T hitung > T tabel yaitu 2,0548 > 2,002, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Maka, simpulan dalam penelitian ini menjelaskan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan teori Van Hiele dan teori Bruner Pada materi Bidang kartesius di kelas VIII MTs Cendekia Medan Tahun Ajaran 2022/2023.
ABSTRACT This study aims to determine differences in student learning outcomes taught using Van Hiele's theory and Bruner's theory in Cartesian Field material in class VIII MTs Cendekia Medan Academic Year 2022/2023. This research is a quantitative research with the type of experimental research conducted at MTs Cendekia Medan in class VIII. The population of this study was all class VIII MTs Scholar Medan Academic Year 2022/2023 consisting of two classes and a total of 59 students, which were also used as samples in this study, namely experimental class I (VIII B) with a sample size of 30 students and experimental class II (VIII A) with a total sample of 29 students. The test instrument used to determine student learning outcomes is to use a description form test. The results of data analysis were carried out using an independent sample t-test. From the results of calculations with a significant level used is 5% = 0.05, obtained T count > T table, namely 2.0548 > 2.002, so that Ho is rejected and Ha is accepted. So, the conclusions in this study explain that there are differences in the learning outcomes of students who are taught using Van Hiele's theory and Bruner's theory in Cartesian Field material in class VIII MTs Cendekia Medan Academic Year 2022/2023.
Unduhan
Referensi
Baiduri, Ismail, A. D., & Sulfiyah, R. (2020). Understanding the concept of visualization phase student in geometry learning. International Journal of Scientific and Technology Research. 9 (2). 2353–2359.
Hidayat, D. W., & Pujiastuti, H. (2019). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah matematis pada materi himpunan. Jurnal Analisa. 5 (1). 59–67.
Nuriyah, N. (2014). Evaluasi pembelajaran: Sebuah Kajian Teori. Jurnal Edueksos. 3 (1). 73–86.
Prasetyo Bambang, J. M. L. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif.
Pujiadi. (2016). Guru Pembelajar Modul Matematika SMA(Kurikulum matematika 2 dan pemanfaatan media pembelajaran). 1–51.
Putra, I. P., Sarassanti, Y., & Lestari, N. (2021). Berfikir Kreatif Melalui Teori Van Hiele Pada Konsep Volume Tabung. AL KHAWARIZMI: Jurnal Pendidikan Matematika. 1 (1). 42–49.
Royani, I., & L, E. N. (2020). Studi Literatur Tentang Model Pembelajaran Berbasis Teori Van Hiele terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar.
PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 7 (2). 93–108.
Rukminingsih, Adnan, G., & Latief, M. A. (2020). Metode Penelitian Pendidikan. Penelitian Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53. Issue 9).
Sembiring, R. B., & . M. (2013). Strategi Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP). 6 (2). 34–44.
Sundari, S., & Fauziati, E. (2021). Implikasi Teori Belajar Bruner dalam Model Pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar. 3 (2). 128–136.
