PENGEMBANGAN BAHAN AJAR INOVATIF DAN INTERAKTIF BERBASIS WEB PADA PEMBELAJARAN MATERI TURUNAN
DOI:
https://doi.org/10.1089/relevan.v2i5.586Kata Kunci:
Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Web InteraktifAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan, serta mengetahui kepraktisan dan keefektifan bahan ajar matematika interaktif berbasis web pada materi turunan fungsi aljabar di kelas XII IPA 2 MAS Plus Al-Ulum Medan. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model pengembangan 4D, yang terdiri dari 4 tahap yaitu: tahap pendefenisian (define), tahap perencanaan (Design), tahap pengembangan (Develop), dan tahap penyebaran (Dessiminate). Instrumen yang digunakan ialah lembar validasi, lembar angket uji kepraktisan siswa dan guru, serta tes hasil belajar siswa. Media pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan valid, berdasarkan skor persentase kelayakan oleh ahli media yaitu 81% dan oleh ahli materi yaitu 81% dengan kategori sangat layak. Media yang dikembangkan juga dinyatakan sangat peraktis berdasarkan persentase uji kepraktisan siswa yaitu 81% dengan kategori sangat prakktis dan persentase uji kepraktisan guru yaitu 83% dengan kategori sangat praktis. Media juga telah memenuhi kriteria efektif berdesarkan persentase ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 80% dengan hasil N Gain 65% yang tergolong cukup efektif.
ABSTRACK This study aims to develop and determine the practicality and effectiveness of web-based interactive mathematics teaching materials on algebraic function derivatives in class XII IPA 2 MAS Plus Al-Ulum Medan. This type of research is called development research with a 4D development model, which consists of 4 stages, namely: the definition stage, the planning stage (Design), the development stage (Develop), and the deployment stage (Dessiminate). The instruments used are validation sheets, student and teacher practicality test questionnaires, and student learning outcomes tests. The learning media developed were declared valid based on the percentage score of eligibility by media experts, namely 81%, and by material experts, namely 81%, in the very feasible category. The media developed was also stated to be very practical based on the percentage of students' practicality tests, namely 81% in the very practical category and the percentage of teachers' practicality tests being 83% in the very practical category. The media has also met the effective criteria based on the percentage of classical learning completeness of 80% with the results of N Gain 65%, which is quite effective.
Unduhan
Referensi
Adelheid, A. (2013). Cara Cepat Membuat Segala Jenis Websit. PT Elex Media Komputindo.
Hamzah, A., & Muhlisrarini. (2014). Perencanaan Dan Strategi Pembelajaran Matematika. PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Lubis, M. S. (2016). Telaah Kurikulum (A. N. Rangkuti (Ed.); I). Perdana Publishing.
Rosali, D. F. (2019). Deskripsi Kemampuan Pemahaman Konsep Turunan Berdasarkan Teori Apos Pada Siswa Kelas XII MIA-1 SMAN Makassar. 3. (1). 49–57.
Rusli, M., Hermawan, D., & Supuwiningsih, N. N. (2020). Memahami E-learning. Penerbit Andi.
Saputro, B. (2017). Manajemen Penelitian Pengembangan (Research & Development) bagi Penyusun Tesis dan Disertasi. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol.53. Issue 9).
Yanto, D. T. P. (2019). Praktikalitas Media Pembelajaran Interaktif pada Proses Pembelajaran Rangkaian Listrik. INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi. 19. (1). 75–82.
https://doi.org/10.24036/invotek.v19i1.409
Yaumi, M. (2014). Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran: Disesuaikan Dengan Kurikulum 2013. Kencana.
Yensy, N. A. (2020). Efektifitas Pembelajaran Statistika Matematika melalui Media Whatsapp Group Ditinjau dari Hasil Belajar Mahasiswa (Masa Pandemik Covid 19). Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia. 05. (02). 65–74.
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr
Yunian Putra, R. W., & Anggraini, R. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Materi Trigonometri Berbantuan Software iMindMap pada Siswa SMA. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika. 7. (1). 39–47.
